ISO标准发布 ISO/IEC23126：2021《泛在学习资源组织与描述框架》标准正式发布
发布时间: 2021-06-11 14:14 点击：
ISO标准发布 ISO/IEC23126：2021《泛在学习资源组织与描述框架》标准正式发布
2021年5月28日，由中国国际大数据产业博览会组委会主办的中国智慧教育发展论坛暨智慧教育成果展览会在贵阳落下帷幕。
期间，中国教育发展战略学会承办的“智慧教育与教育服务标准化论坛”，因为ISO/IEC 23126：2021《泛在学习资源组织与描述框架》（简称“学习元国际标准”）的发布成为智慧教育发展论坛一大亮点，它标志着教育领域第一个由中国主导的国际标准在ISO获得通过，实现了我国原创教育资源框架在国际标准组织零的突破，中国已经成为智慧教育、未来教育的国际规则制定者。本次论坛云集了北京师范大学、中国人民大学、同济大学、海南大学、苏州健雄职业学院、人民数据德育中心、中关村互联网教育创新中心、联想集团等十余家单位的产学研嘉宾，集中探讨了智慧教育与学前教育、基础教育、职业教育、高等教育、国际教育的融合点。通过主题演讲和学术对话，论坛形成“标准助力教育强国建设的技术支撑”的初步共识。
论坛由中国教育发展战略学会教育标准工作委员会筹备组代表、北京师范大学教育服务标准与认证研究中心常务副主任张建强主持。贵州省教育厅（省委教育工委）民办高校党组织书记杨元华首先致辞。他指出：开展教育标准化的研究，是深化教育改革的需要，事关建设教育强国的战略性工程。希望在场的各位专家学者畅所欲言，一起为智慧教育与教育服务标准化研究建言献策，真正助力国家教育事业的发展。
中国教育发展战略学会常务副会长兼秘书长韩民在致辞时指出，进入新时代，我国教育事业步入高质量发展阶段，教育标准的重要性愈益凸显。加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，引导我国教育总体水平逐步进入世界前列，必须增强标准意识和标准观念，提升运用标准的能力和水平，形成可操作、可量化、可评估的工作机制，充分发挥标准的支撑和引领作用。为了落实党中央的战略决策和教育部的工作部署，中国教育发展战略学会批准筹备教育标准专业委员会，搭建国家级教育标准研究平台，建立教育标准研究共同体。
中国教育发展战略学会学术委员会委员、教育标准专业委员会（筹）学术委员会主任、中国成人教育协会副会长、同济大学原副校长江波指出：在参加智慧教育与教育服务标准化论坛之前，专程参观了智慧教育成果展，与一些参展的机构进行了调研，发现本次智慧教育成果展具有多元性与包容性特征，这正是ISO国际组织极力倡导的使命。但与此同时，我们尚需在程序、方法与工具的标准化方面进一步提升，要让标准成为倡导先进理念、促成互动交流，助力贯彻实施方面的有力抓手。中国教育发展战略学会决定成立教育标准专业委员会这一决策非常重要，当下要积极推动教育标准专委会对智慧教育等诸多前沿领域的学术研究。
在主旨演讲环节，中国教育发展战略学会教育标准专业委员会筹备工作领导小组组长、北京师范大学原副校长陈光巨发表了《标准：建设教育强国的技术和学术支撑》的报告。他系统介绍了习近平总书记关于教育强国的论述、《中国教育现代化2035》和《十四五规划二〇三五远景目标》以及《教育部关于完善教育标准化工作的指导意见》等政策文件关于教育标准的要求，高度赞赏中国教育发展战略学会从国家战略高度批准筹建教育标准专业委员会，希望北京师范大学与中国教育科学研究院、中国教育报刊社、中国教育电视台、北京语言大学、苏州健雄职业技术学院、中国银行总行等14家共同发起机构要从教育标准的本质与发展趋势等纵深视角去推动教育标准化工作的理论研究与实践工作。陈校长还结合他所在专业领域——高中化学课标改革为例，深入剖析了化学核心素养结构及其内在关系，总结了素养发展导向的学业质量标准；与此同时，陈校长还提出了智慧学习的六大“Jing（径静敬竞镜境）通心灵”的空间模式标准，从“基点-策略-过程-行动”四个耦合维度探讨了智慧教育方式的丰富内涵。陈校长特别提出，北京师范大学珠海校区在过去十年当中，其实已经在智慧教育创新实践中率先一步，积极探索智慧教育“组合学习”的人才培养模式。
北京师范大学未来教育高精尖创新中心余胜泉教授深入浅出，从《学习元国际标准》研发的过程、泛在学习的概念、学习元的定义、学习元国际标准的核心框架，系统为大家绘制了一幅未来教育和智慧教育的蓝图。他指出，泛在学习(U-Learning)，又名无缝学习、普适学习、无处不在的学习等，是指每时每刻的沟通，无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式。支持泛在学习最重要的条件是建设能够支持无处不在学习的学习资源，需要群体智能和标准化的支撑。学习元类似于“神经元”，能够相互联结并具有一定的智能性，学习元的实质是具有可重复使用特性支持学习过程信息采集和学习认知网络共享，可实现自我进化发展的微型化、智能性的数字化学习资源，具有开放性、生成性、进化发展、联通性、内聚性、情境性，适应性、社会性等基本特征。学习元可以根据学习者所处的情境信息动态分析个体特征，汇聚素材，并提供适应性的服务。学习元国际标准包括聚合模型、内容组织、情境感知学习服务、服务供给四大板块。
苏州健雄职业技术学院院长苏霄飞发表了《遵循市场规律，制订地方标准，推动机制创新》的主题演讲。他介绍，十多年来，学院一直持续深化“双元制”教育中国化实践创新，以国际标准培养大国工匠，《“双元制教育”中国实践的典范》荣获国家教学成果奖。根据教育部“鼓励将教育改革发展典型提炼总结成教育标准，通过标准方式形成可复制、可推广的经验，发挥示范引领作用”的指导意见，学院通过借鉴、创新、推广三部曲，先后完成《双元制职业教育-人才培养指南》、《双元制职业教育-培训中心建设规范》、《双元制职业教育-学徒制人才培养指南》地方标准的制定。健雄学院的标准实践引发了学校教育质量的快速提升、促进了学校与企业的融合发展、带动了学校所在地的经济大发展。2020年，学校所在地——苏州太仓市已集聚德企350家，包括近50家行业“隐形冠军”。早期落户德企90%以上已完成增资扩产，年工业产值逾500亿元，年吸纳劳动力近3万人。此外，半数以上的德资企业在太仓开展本土化研发创新，通快、慕贝尔等多家德资企业已将中国区总部或研发中心、销售中心、生产基地等功能型总部放在太仓。标准提升教育，教育带动企业，企业提振地方经济，这成为健雄学院助力区域高质量发展的核心竞争力所在。
中关村互联网教育创新中心董事长杨丹发表了《智慧教育的“云”集群》报告，报告从核心要素集群、创业服务集群、协同创新集群、服务标准集群四个方面展现了与智慧教育密切相关的互联网教育创新国家平台的强大功能和巨大成就，让与会人员对于智慧教育的发展坚定了信心。 北京师范大学国际产能合作与创新研究中心执行主任、教育服务标准与认证研究中心主任郑飞虎作了《“一带一路”倡议与智慧教育国际人才标准项目》的专题演讲，在分析国家实施开放战略产生的契机和面临的挑战基础上，提出了应对措施，即实施智慧教育国际人才标准项目的大胆设想。 对话环节由中国人民大学教授殷强主持。与会嘉宾围绕教育标准开展了主题研讨。人民数据德育中心副主任吴清勋指出，大数据是国家基础性战略资源，已经和“枪杆子”“笔杆子”一样，成为新时代重要的执政资源。党管媒体走向党管数据，“人民舆情”向“人民数据”升级，助力产业转型和社会治理创新。人民数据德育中心的使命就是发挥主流媒体的大数据优势，融合教育、走向学校，助力立德树人。全国研学旅行标准化服务联盟轮值主席、北京国教标研教育董事长冯杰介绍了通过公益研学实施素质教育的“希望工程”的经验；联想集团中国区教育行业负责人江亚楠分享了联想集团教育业务从教育信息化产品硬件向智慧教育解决方案转型的计划；海南大学信息化服务中心副主任欧建猛从标准实践的角度提出教育标准实施后要加强推广和后续的跟进和检测。北京师范大学出版集团职业教育分社社长姚贵平提出智慧教育应坚持“一个基点，即为了孩子；两个契合，即契合党和国家的需要以及孩子的需要；三个特点，即个性化、智能化、标准化”；中国卫星应用管理中心信息安全事业部副主任余永军提出智慧教育在惠及正常孩子的同时可以多关心一些特殊儿童。与会嘉宾畅所欲言，取得了丰硕的成果。
最后，北京师范大学国际产能合作与创新研究中心执行主任、教育服务标准与认证研究中心主任郑飞虎作为分论坛七的负责人，在中国智慧教育发展论坛闭幕式做了研讨成果汇报发言。
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